/* Themes Wordpress Theme URI: https://wordpress.org/themes/ Author: the WordPress team Author URI: https://wordpress.org/ Description: Wordpress brings your site to life with header video and immersive featured images. With a focus on business sites, it features multiple sections on the front page as well as widgets, navigation and social menus, a logo, and more. Personalize its asymmetrical grid with a custom color scheme and showcase your multimedia content with post formats. Our default theme for 2017 works great in many languages, for any abilities, and on any device. Version: 2 License: GNU General Public License v2 or later License URI: http://www.gnu.org/licenses/gpl-2.0.html Text Domain: wordpress.org Tags: one-column, two-columns, right-sidebar, flexible-header, accessibility-ready, custom-colors, custom-header, custom-menu, custom-logo, editor-style, featured-images, footer-widgets, post-formats, rtl-language-support, sticky-post, theme-options, threaded-comments, translation-ready This theme, like WordPress, is licensed under the GPL. Use it to make something cool, have fun, and share what you've learned with others. */ /*-------------------------------------------------------------- >>> TABLE OF CONTENTS: ---------------------------------------------------------------- 1.0 Normalize 2.0 Accessibility 3.0 Alignments 4.0 Clearings 5.0 Typography 6.0 Forms 7.0 Formatting 8.0 Lists 9.0 Tables 10.0 Links 11.0 Featured Image Hover 12.0 Navigation 13.0 Layout 13.1 Header 13.2 Front Page 13.3 Regular Content 13.4 Posts 13.5 Pages 13.6 Footer 14.0 Comments 15.0 Widgets 16.0 Media 16.1 Galleries 17.0 Customizer 18.0 SVGs Fallbacks 19.0 Media Queries 20.0 Print -------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- 1.0 Normalize Styles based on Normalize v5.0.0 @link https://github.com/necolas/normalize.css ----------------------------------------------------------------*/ html { font-family: sans-serif; line-height: 1.15; -ms-text-size-adjust: 100%; -webkit-text-size-adjust: 100%; } body { margin: 0; } article, aside, footer, header, nav, section { display: block; } h1 { font-size: 2em; margin: 0.67em 0; } figcaption, figure, main { display: block; } figure { margin: 1em 0; } hr { -webkit-box-sizing: content-box; -moz-box-sizing: content-box; box-sizing: content-box; height: 0; overflow: visible; } pre { font-family: monospace, monospace; font-size: 1em; } a { background-color: transparent; -webkit-text-decoration-skip: objects; } a:active, a:hover { outline-width: 0; } abbr[title] { border-bottom: 1px #767676 dotted; text-decoration: none; } b, strong { font-weight: inherit; } b, strong { font-weight: 700; } code, kbd, samp { font-family: monospace, monospace; font-size: 1em; } dfn { font-style: italic; } mark { background-color: #eee; color: #222; } small { font-size: 80%; } sub, sup { font-size: 75%; line-height: 0; position: relative; vertical-align: baseline; } sub { bottom: -0.25em; } sup { top: -0.5em; } audio, video { display: inline-block; } audio:not([controls]) { display: none; height: 0; } img { border-style: none; } svg:not(:root) { overflow: hidden; } button, input, optgroup, select, textarea { font-family: sans-serif; font-size: 100%; line-height: 1.15; margin: 0; } button, input { overflow: visible; } button, select { text-transform: none; } button, html [type="button"], [type="reset"], [type="submit"] { -webkit-appearance: button; } button::-moz-focus-inner, [type="button"]::-moz-focus-inner, [type="reset"]::-moz-focus-inner, [type="submit"]::-moz-focus-inner { border-style: none; padding: 0; } button:-moz-focusring, [type="button"]:-moz-focusring, [type="reset"]:-moz-focusring, [type="submit"]:-moz-focusring { outline: 1px dotted ButtonText; } fieldset { border: 1px solid #bbb; margin: 0 2px; padding: 0.35em 0.625em 0.75em; } legend { -webkit-box-sizing: border-box; -moz-box-sizing: border-box; box-sizing: border-box; color: inherit; display: table; max-width: 100%; padding: 0; white-space: normal; } progress { display: inline-block; vertical-align: baseline; } textarea { overflow: auto; } [type="checkbox"], [type="radio"] { -webkit-box-sizing: border-box; -moz-box-sizing: border-box; box-sizing: border-box; padding: 0; } [type="number"]::-webkit-inner-spin-button, [type="number"]::-webkit-outer-spin-button { height: auto; } [type="search"] { -webkit-appearance: textfield; outline-offset: -2px; } [type="search"]::-webkit-search-cancel-button, [type="search"]::-webkit-search-decoration { -webkit-appearance: none; } ::-webkit-file-upload-button { -webkit-appearance: button; font: inherit; } details, menu { display: block; } summary { display: list-item; } canvas { display: inline-block; } template { display: none; } [hidden] { display: none; } Всероссийская неделя психологии образования | X Неделя — «Многоточие»

X Неделя — «Многоточие»

Программа X Всероссийской недели психологии образования «Многоточие»

        26 июня

14.00             Регистрация участников.

15.00-17.30  Начало работы, знакомство участников.

21.00- 23.00   Торжественное открытие X Всероссийской недели  психологии образования «Многоточие»           .

27 июня: «Точка зрения»

9.00 – 9.30 Пролог дня

9.30 — 10.50 Монологи

  1. Слободчиков В.И. Антропологический статус современного психологического знания.
  2. Дорофеев Д.Ю. Творческая личность: механизмы спонтанного самообразования.

11.00 – 12.45  Мастер-классы

  1. Сакович Н.А.  Точка опоры: работа с симптомом в песочной терапии.
  2. Поплавская К.А.  Возможности метода «визуализации» в работе педагога-психолога.
  3. Телегина И.О.  Тренерская коммуникация: что не видит группа, но должен видеть тренер.
  4. Александрова Е.А.  Разновозрастная встреча-событие: подготовка, проведение, рефлексия.
  5. Гращенкова Е.Л.  Точечный массаж души через чтение — для детей и взрослых.
  6. Ваккер Н.Н.  Замещающая семья: ресурсный и культурологический подходы.

15.00 – 16.30  Дневная программа

  1. Чибисова М.Ю., Решетникова О.В. Как написать статью для журнала «Школьный психолог».
  2. Журин Ю.Н. Плейбек-театр как технология в образовании.
  3. Вихрова Е.Е. Праздник каждый день. И  Точка!
  4. Орлова М.А., Поплавская К.А. Игра на каждый день.

16.40 – 18.40 Мастер-классы

  1. Ильюкевич И.П. «Танец Линии Жизни»:  танцедвигательная терапия.
  2. Кирюшина Е.А.,  МухаматулинаА.А. Настольные психологические игры для работы с эмоциями: «Семейка Гномс и другие».
  3. Шевченко С.И. «Точка зрения» — видео-метод в тренинге: техники и приемы использования.
  4. Тюттерин Д.К. , Николаева А.Ю. Работа с родителями в детском саду и школе.
  5. Чибисова М.Ю. Братья и сестры: консультирование родителей и педагогов по сиблинговым проблемам.
  6. Рязанова Д.В. Виртуальный мир: возможности и опасности. Профилактика Интернет- зависимости в программе «Жизненные навыки».

21.00-22.30. Творческий вечер Юбилейной Недели.

 

28 июня: «Разноточие»

9.00 – 9.30 Пролог дня

9.30 — 10.50 Монологи

  1. Александрова Е.А. Вариативность деятельности классного руководителя в детско-взрослом сообществе.
  2. Григорьев Д.В. Педагогический нигилизм в малоуспешной школе.

11.00 – 12.45 Мастер-классы

  1. Ильюкевич И.П. Профилактика СЭВ методами телесноориентированной терапии.
  2. Сакович Н.А. «Синдром Шахерезады», или прием «многоточия» в сказкотерапии.
  3. Чибисова М.Ю. Оппозиционно-вызывающее расстройство поведения у детей: индивидуальная работа и рекомендации для взрослых.
  4. Бондаренко Н.А. Новые стандарты качества образовательной среды ДОУ — с чего начать?
  5. Журина Л.А. Учим говорить: коммуникативные тренинги для старшеклассников.
  6. Ваккер Н.Н. Агрессия. Мы и наши дети.

15.00 – 16.30 Дневная программа

  1. Журин Ю.Н. Плейбек-театр как технология в образовании.
  2. Вихрова Е.Е. Праздник каждый день. И точка!
  3. Орлова М.А., Поплавская К.А. Игра на каждый день.
  4. Видео-лекция М.М.Безруких

16.40-18.40 Мастер-классы

  1. Шевченко С.И. И точка! Техники ухода от манипуляции, работы с возражениями и конфликтами.
  2. Лебедева Л.Д. Метод фотопроекции в психодиагностике и арт-терапии: от вопроса к многоточию…
  3. Шадура А.Ф. Точка разворота: как перестать бороться с собой и стать хозяином своей жизни.
  4. Вачков И.В. Использование притч в работе психолога.
  5. Котиленков Н.Н. Очень сложный ребенок: как помочь подростку с психопатическими проявлениями избежать асоциального пути развития.
  6. Изотова Ю.А., Кобыща Е.И. Личностно-ресурсное картирование как средство управления профессиональным развитием в ситуации неопределенности и многозадачности.

20.30-22.00 Дискуссии и клубные встречи:

  1. Шувалов А.В. Новые антропологические тенденции: от детей индиго к хикикомори.
  2. Склярова Т.В. Школьный учитель: мобильный вход и выход из профессии.
  3. Сартан М.Н. С низкого старта к вершинам. Какая школа может стать социальным лифтом для детей-сирот?
  4. Тюттерин Д.К., Николаева А. Как в школе делать все как положено и при этом что-то успевать делать?
  5. Кобыща Е.И. Сопровождение и Сопровождение. Движение к Норме или создание Нормы.
  6. Встреча с В.И.Слободчиковым.

 

29 июня: «Многоточие»

9.00 – 9.30 Пролог дня *

9.30–10.50 Монологи*

  1. Алехина С.В. Иллюзия инклюзии: готова ли школа учить всех?
  2. Битянова М.Р. Педагог – профессия несовершенного вида.

*  Мероприятия проходят на базе Сочинского колледжа искусств – Курортный проспект, 32А

11.15 – 12.15 Проблемные лекции

  1. Батракова И.А. Духовные и прагматические аспекты современного образования.
  2. Дорофеев Д.Ю. Образ учителя и письменности в европейской культуре.
  3. Изотова Ю.А. Индивидуальные профессиональные программы и траектории педагогических работников: создание, реализация, оценка результативности.
  4. Кривцова С.В. Дошкольное детство с ракурса экзистенциального анализа.
  5. Склярова Т.В. Традиция и социальное наследование в школе.
  6. Шадура А.Ф. Заглядывая в «тихий омут»: как увидеть приближение бури и помочь подростку избежать нервного срыва.
  7. Шувалов А.В. Инварианты психологического  человекознания.

14.30 – 15.50 Дневная программа

  1. ЖуринЮ.Н. Плейбек-театр как технология в образовании.
  2. Вихрова Е.Е. Праздник каждый день. И  Точка!
  3. Орлова М.А., Поплавская К.А. Игра на каждый день.

16.00 – 17. 30 Мастер-классы

  1. Филиппова Т.А. Естественный билингвизм и раннее изучение иностранного языка — общее и различия.
  2. Поплавская К.А. Окончание тренинга – финальная точка за 40 минут.
  3. Григорьев Д.В. Проектирование и запуск детско-взрослых образовательных производств гуманитарной направленности.
  4. Лебедева Л.Д.  Арт-путешествие по дорогам актуальных переживаний.
  5. Резапкина Г.В.  Развитие профессионального самосознания педагога
  6. Меркулова Т.М., Теплицкая А.Г. Мониторинг  УУД. Кто? Зачем и Как?

17.40 – 18.40 Психолого-педагогические мастерские

  1. Олейникова Е.В. Профориентация в школе: цель, средство или пространство для сотворчества?
  2. Тюттерин Д.К., Николаева А.Ю. Педагогическая реакция на конфликтные ситуации и агрессию.
  3. Иванова Т.В., Пикус И.Н. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся 4-х классов при переходе в среднее звено.
  4. Максимова Г.В. Зеркало профессионального опыта: профилактика профессиональной деформации в процессе педагогической деятельности.
  5. Демина Е.В., Абакирова Т.П. Как сопровождать современного интеллектуально одаренного школьника? Риски и задачи развития.
  6. Шилина А.Е.«Куклы» и «кукловоды»: помогаем друг другу снять симптомы хронической усталости.

20.30 – 22.00.  Перфоманс:«Расставим точки над i»!

 

30 июня: «Двоеточие»

9.00 – 9.30 Пролог дня*

9.30–10.50 Монологи*

  1. Кривцова С.В. Групповые занятия по программе  »Жизненные навыки»: научить детей и родителей жить экзистенциально.
  2. Вачков И.В. Преподавание психологии в школе: цели, смыслы, возможности.

11.10 – 12.15 Сочинский прайм-тайм * 

  1. Неделько О.В. Формирование навыков вежливого общения у жителей города Сочи в период подготовки к Играм 2014.
  2. Гордина В.А. Метод позитивного воздействия на ребенка как профилактика эмоционального насилия.

*  Мероприятия проходят на базе Сочинского колледжа искусств – Курортный проспект, 32А

15.00 — 16.30  Мастер-классы

  1. Рязанова Д.В. «Мое» или «не мое»? Работа с границами и профилактика детского воровства в программе «Жизненные навыки».
  2. Бондаренко Н.А. Как мотивировать ленивого ребенка?
  3. Котиленков Н.Н. Ребенок, которому трудно: что нужно знать о нейропсихологической регуляции обучения и поведения, чтобы действительно помочь
  4. Мухаматулина Е.А. Метафорические карты: банк идей.
  5. Филиппова Т.А. Плюсы и минусы раннего и сверхраннего обучения.
  6. Кобыща Е.И., Изотова Ю.А. Образовательное путешествие как средство обретения образовательной мобильности, культурной грамотности, индивидуальной истории.

16.40 – 18.40 Проектные мастерские:

  1. Сакович Н.А. Точка, точка, запятая…В поисках собственного лица: осознание профессиональной идентичности средствами арт-терапии.
  2. Алехина С.В. Проектирование  инклюзивной школы.
  3. Резапкина Г.В. Урок как ресурс самоопределения школьников.
  4. Телегина И.О. Оценивание в тренинге: зачем и как?
  5. Журина Л.А. Создание тренинга: от идеи до сценария.
  6. Григорьев Д.В. Проектирование образовательных инноваций: уклады, которые нас определяют.

21.00- 23.00 Торжественное закрытие  X Всероссийской Недели психологии образования «Многоточие».

 

Дополнение к программе Х Недели — авторские семинары 01-02.07.2014 г.

 

Семинар 1.

«Архетипический анализ личности в танцевально-двигательной терапии»   

Ведущий: Ильюкевич Игорь Петрович (г.Минск, Республика Беларусь).

Психолог, когнитивно-бихевиоральный психотерапевт. Научный сотрудник отдела психических и поведенческих расстройств РНПЦ психического здоровья, преподаватель телесноориентированной и танцедвигательной терапии Белорусской академии последипломного образования. Член правления Британского психологического клуба. Член международной ассоциации ранних психозов (Сидней, Австралия). Член Белорусской ассоциации психотерапевтов. Член Восточно-европейской ассоциации арт-терапии.    

На семинаре участники познакомятся с основными теоретическими принципами и техниками танцедвигательной терапии (5 ритмов, Body — джаз), системами архетипического анализа личности (сказочные и юнгианские архетипы), славянские тотемные животные и пр. Будет представлена колода архетипических карт психотерапевта Стивена Фармера.

Для каждого архетипа подобрано специальное музыкальное сопровождение. В результате чего в процессе танца формируется кинестетический опыт проживания смысловых метапозиций для каждого из архетипов, а так же интеграция на уровне телесных паттернов и расширение карты эмоций индивида. Принципиальное отличие заключается в телесном (а не в когнитивном!) проживании актуализировавшихся архетипов. Это позволяет определить субъективный опыт переживания различных архетипических  состояний, познакомиться с индивидуальной ролевой картой на телесном уровне, получить доступ к информации бессознательного, обходя психологические защиты, и, в конечном счете, сформировать ресурс личности, позволяющий более широко реагировать на экстернальные компоненты окружающей действительности.

Семинар 2.

«Я и Другой:  технология построения отношений методом песочной терапии».

Ведущая: Сакович Наталья Александровна (г.Минск, Республика Беларусь).      

Ведущий психолог отдела прикладной педагогической психологии Государственного учреждения образования. «Академия последипломного образования». Психолог-консультант в «SOS-Детская деревня» (Беларусь). Арт-терапевт, сказкотерапевт, sandplay-терапевт. Член Белорусской ассоциации врачей и психотерапевтов, Российской Ассоциации арт-терапии, Сообщества сказкотерапевтов.

Песочная терапия (sandplay) связана с применением песка и миниатюрных объектов для решения различных психологических проблем, а так же для развития и гармонизации личности. Особый потенциал она имеет в отношении построения отношений между людьми. Это связано с возможностью совместной игры на песке, осознании своих потребностей и потребностей другого, а так же проектирования с помощью миниатюрных объектов направлений взаимодействия.

С помощью предложенных на семинаре игр с песком,  человек, выстраивающий отношения с другим или коллективом, может решить для себя следующие задачи: отреагирование негативных чувств и состояний,  осознание собственных потребностей,  осознание потребностей другого (коллектива), нахождение точек «пересечения» и возможностей договориться, построение взаимодействия с выходом на конкретные шаги по построению отношений и многое другое.

Как использовать поднос с песком и миниатюры, если ваши клиенты это мама (папа) и ребенок; мужчина и женщина; подросток и его класс,  и все они хотят выстроить отношения с этими другими? Что вы можете им предложить сделать в короткие сроки? Как организовать процесс подобных игр на песке?

Семинар-практикум позволит получить конкретные навыки работы с данной авторской технологией. Что мы будем делать:

  • Познакомимся с методом песочной терапии, ориентированной на построение отношений.
  • Познакомимся с авторским опытом построения отношений в различных парах и группах методом песочной терапии.
  • Освоим основные игры на песке, позволяющие осознать потребности в другом и выстроить с ним отношения.
  • Проработаем в парах возможные варианты построения общего пространства «Я и Другой».
  • Получим новый жизненный опыт.

 

Семинар 3.

«Методы арт-терапии в работе с проблематикой конфликта».

Ведущая: Лебедева Людмила Дмитриевна  (г.Москва)

Доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе и международному сотрудничеству Института позитивных технологий и консалтинга (Москва),  автор более 180 научных публикаций, в том числе психологических бестселлеров «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий» и «Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии». Лауреат национального конкурса «Золотая Психея» (2007); дипломант II степени в номинации «Лучшая книга для практического психолога» II Всероссийского конкурса психологических изданий Министерства образования и науки РФ и Федерации психологов образования России в 2007 году.

Цель программы – повышение профессиональной компетентности специалистов в работе с проблематикой конфликта методами арт-терапии.

Данный курс включает основы классической арт-терапии и авторские разработки для теоретического изучения и практического освоения способов психологической помощи клиенту в острых конфликтных ситуациях, переживающему внутрипсихические и межличностные конфликты.

Содержание программы:

  1. Введение в психологию конфликтаАрт-техники: «Представление о конфликте»: работа со стимульным материалом (ассоциативные карты, фотографии); рисунок представлений о конфликте в малых группах; «Коллаж (история одного конфликта)».
  2. Арт-терапевтический процесс как средство проявления и разрешения внутрипсихических конфликтов. Арт-техники: «История одной обиды» (техника с использованием пластилина), авторская арт-техника «Линии конфликта».  Расширение репертуара моделей совладаюшего поведения личности.Приемы осознанной самокоррекции негативных эмоциональных переживаний, оптимизация собственных чувств, отношений, поведения. Общие принципы и границы методов арт-терапии в работе с проблематикой семейных (и социальных, рабочих) конфликтов.
  3. Диагностический потенциал арт-терапевтических техник в исследовании склонности личности к конфликтным отношениям и поведению.  Авторская проективная методика: «Рисунок семьи в образах цветов» и ее модификации (близкое окружение — социум в образах цветов).

Особенности арт-терапевтической работы с актуальным и латентным; острым и вялотекущим конфликтами. Моделирование реального конфликта художественными средствами для исследования и осознания своих чувств, конфликтных действий, поведения, отношения к конфликту и его исходу. Арт-техника: «Танец» и ее модификации с использованием фольги. Работа в малых группах – терапевтические истории с элементами трансформации негативных образов в ресурсные; позитивное самообещание; приемы, связанные с принятием ответственности. Авторская арт-техника «Путешествие по лабиринту актуальных переживаний».

Информация для участников. Каждому участнику потребуются:
1. ножницы для бумаги
2. для арт-техники «Танец»: природный, поделочный и декоративно-оформительский материал (ленточки, цветные салфетки, мягкая цветная бумага, бумажные бантики; засушенные цветы, сахар-песок, крупнокристаллическая соль, бисер, блестки, пуговки и тому подобное, что найдется)
3. флакон (тюбик) канцелярского клея и клеящий карандаш.

Семинар 4.

Обучающий тренинг  «Поведенческие методы коррекции психологических проблем»

Ведущий: Котиленков Николай Николаевич (г. Смоленск)

Врач-психотерапевт, психиатр, сексолог. Медицинский психолог, бихевиорист. Кандидат медицинских наук. Доцент кафедры медицинской, общей и социальной психологии Смоленского гуманитарного университета. Директор «Центра классического психологического консультирования и экспертизы». Ведущий независимый судебный эксперт-психолог.

Цель тренинговой программы: повысить качество предоставляемой психологической информации сотрудников в общеобразовательных учреждениях.

Задачи тренинга:

1. Обучить сотрудников бихевиористской  методологии диагностики, консультирования и реабилитации учащихся.

2. Повысить эффективность общения специалистов с учащимися.

3. Научить формам «релаксационного» поведения.

4. Закрепить в практике систематическое применение полученных новых навыков.

 Первый день (1 июля 2014г.)

Блок №1

1. Обучение основным видам поведения. Определение своей «поведенческой карты».

2. Отработка  основных методик уверенного поведения.

3. Практическое воплощение в консультационно-коррекционном процессе расширения поведенческого диапазона специалиста.

Блок  №2

1. Особенности мышления и поведения неуверенных в себе педагогов.

2. Факторы, приводящие к успешной корректировке неуверенных в себе лиц.

3. Нивелирование агрессии и неуверенности у учащихся и сотрудников с помощью поведенческих методов коррекции.

 Блок №3

1.Методология комплексной презентации себя и своего учебно-коррекционного заведения.

2. Отработка навыков избирательной презентации своих личностных качеств, умений, а также своего окружения.

3. Поведенческая диагностика психических процессов и состояний. Области применения диагностики в образовательно-коррекционном процессе в школе.

4. Бихевиоральная терапия  основных «школьных проблем» учеников и учителей.

 Второй день (2 июля 2014г.)

Блок  №4

1. Понятие «трудный ученик» с точки зрения психолога-бихевиориста.

2. Формы поведенческой работы с навязчивостями, фобиями, депрессиями, тревогой.

3. Деликвентность и девиантность с точки зрения поведенческого психолога. Методы коррекции.

Блок №5

1. Поведенческие паттерны речи. Отработка речевой конгруэнтности.

2. Поведенческие критерии релаксационной речи педагога.

3. Формирование навыков диалоговой релаксации аудитории.

4. Подавление негативизма, возбуждения и тревожности аудитории релаксационным поведением.

Блок №6

1. Проработка форм внушения в индивидуальной и групповой работе. Целевые показания в их применении.

2. Эффективность суггестивного поведения – корреляты.

3. Суггестивные методы в работе с учащимися.